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    線上人間——與鮮活數據來一次親密接觸

    2022-03-24 09:51 次閱讀

    2022年春節過后,躍躍欲開學的我們突遇奧密克戎感染病例出現在西安,為安全起見學校決定暫停學生返校,先開展兩周線上教學。于是作為專業課教師,我首先想到的是如何把經過一個多月的寒假休整的大三學生,迅速拉回到統計專業課學習的情境氛圍中來,如何讓他們“動”起來。

           一、以規范的要求督促學生腳踏實地學習基礎知識

    本課程線上教學模式繼續采用基于騰訊課堂的直播講課+騰訊會議的學習討論模式。

    課前準備階段,主要是讓學生在學習通簽到、加入騰訊直播課堂,在課堂討論區與學生小范圍互動,了解學生到課情況及教材筆記準備情況,重申課程學習基本要求:即每周課后整理手寫版課程學習筆記,書寫課程作業,作為課程考核的重要依據。

    進入課程暖場,通過屏幕共享及互動,快速回顧寒假前三周課程學習要點,發現部分同學把前期學習筆記本落在學校宿舍了,前期內容比較生疏。提醒學生準備臨時學習筆記,依據電子教材復習預習,堅持課后整理學習筆記不中斷。

     

           二、以鮮活數據吸引學生開啟本學期數據探索之路

    作為統計學院經濟統計學專業大三的學生,已經和正在學很多專業課(本學期就在修7門專業課),多年專業課教學及論文指導經歷,讓我深感學生統計理論與方法學了很多,但真正接觸數據時往往不知從何入手分析,對數據普遍有陌生感。所以本學期我計劃依托“探索性數據分析”這門課,用三套真實的結構化數據,吸引學生邊學邊探索如何對現實數據進行整理、清洗、挖掘、分析,形成有價值的分析報告。

          利用線上授課優勢,本次課集中展示了三套數據:

          1.心理學調查數據(英文),包含原始問卷、統計軟件中的規范數據集及相

    應的數據代碼簿。

          2.2022農調數據(中文),包含原始問卷及由“問卷星”直接導出的原始數

    據集,是今年寒假剛剛做的調查數據,新鮮出爐。

          3.美國社會調查數據(英文),是統計軟件自帶數據。

          展示的目的,不僅讓學生接觸鮮活的數據,同時還了解了規范專業的問卷基本結構及多種問題形態;數據代碼簿對建立數據集的重要性及其基本構成;數據整理及清洗的主要節點等等,算是一次學生和數據的親密接觸。

          三、以小組任務完成與討論驅動學生主動學習

          通過數據展示,激發學生探索數據的好奇心,接下來就是結合課程進展,開啟數據探索之旅。

    為了增進互動及相互學習,數據探索采取4-6人小組為單位,每次以階段任務布置探索內容,小組成員共同完成并借助騰訊會議平臺展示探索成果,通過小組Presentation、隨機提問、頭腦風暴實現教學互動,既總結數據分析的坑,又提煉數據整理分析的好思路好方法,達到互相學習共同提高的目的,激發所有同學的學習積極性。

    希望兩周后疫情遠離,能回到校園教室授課,不斷探索線上線下相結合的授課方式,更好激發學生愛上統計專業。

     

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