線上教學是師生抗擊疫情、 確保隔離、堅守學習陣地的最佳手段，保證線 上教學的效果， 是教師堅守的戰線，也是教師面臨的挑戰。 影響線上教學效果 的因素很多，諸如： 家庭成員的配合、網絡平臺的流暢、 學生態度的積極，以 及疫情中學生因核酸檢測的而造成的缺席， 都成為影響網絡授課效果的問題。 只有科學熟練地使用線上平臺，合理安排教學節奏，隨時監督學生學習狀態， 才能有效確保教學效果。 經過歷年來線上教學的經驗， 總結出“重備課、 重監 督、重練習、重答疑” 的四重方法。
一、 重備課
重備課在于課前資料準備充分、靈活機動安排教學形式。根據統計學課程 的教學大綱。本科班每周 3 課時，前四周的課程進度為統計學課程的前三到四 章內容，中間穿插課程內容知識回顧與答疑，教學內容主要包括：統計學概 述、數據的搜集、數據的整理、數據的圖表展示、數據的度量。根據教學進度 統計，教學內容與教學進度的一致性。
首先，學習資料的完備。 根據教學規劃，采用的學習平臺為超星學習通。 將主要的教學資源，包括：課程大綱、課程課件、題庫資料、電子教材等上傳 學習通平臺， 開展教學活動，在學生未返校的狀態下，盡最大能力提供資料輔 助學生的學習。
其次， 每堂課錄制知識點。 錄屏的缺點在于耗費時間，一次成功的錄屏時 間遠多于正常上課的 100 分鐘，需要多次的耐心調試，反復錄制，才能夠達到 滿意的錄制效果。錄屏的優點有三：一是形式凝練，排除直播錄制中其他因素 的干擾；二是重點突出， 便于記錄；三是便于期末復習鞏固。 常有學生因核酸 檢測、網絡擁堵等原因不能及時聽課， 私信向老師道歉未能按時上課、缺失一 部分知識點，為需要反復觀看、記錄筆記的同學延長播放時間， 此時，錄屏能 夠達到重新學習的目的和效果，且有利于學生在期末復習時期的再次鞏固。
二、 重監督
重監督在于上課過程中隨時監督學生的學習狀態。統計學課程在教學過程 中，通過學習通建立多種形式的課程活動，如調查問卷、簽到、搶答、選人、 章節測試、隨機抽取學生、紅包搶答等多種活動形式豐富課堂教學，調動學生 積極性。
此外， 根據線上教學特點， 老師可以從后臺觀察學生對于各章節知識點的 學習進度是否完成。 未能按時完成上課進度的學生需向老師表明原因。必要 時，老師可以采用學習通電話，提醒、問詢和對上課意見進行調查。
三、重練習
重練習是重視隨堂練習的布置和課后作業的考察。 通過管理平臺，教師隨 時檢查學習情況，根據學習效果，在平臺實時發布作業進行檢測。 統計學課程 的統一教學形式為：教學采用線上教授講授、 學生自學、網絡資源輔助和線上 指導交流完成學習。
四、重答疑
讓學生明確課程學習目標，避免因不清楚任務而無目的低效學習；集中解 答學生遇到的典型疑難問題，有助于教學效率的提升；運用學習通群聊里的語 音功能進行詳細的理論知識講解；通過集體測驗、討論、搶答以及隨機選人等 多樣化訓練方式強化學生的理論知識；在下課前對本節知識做簡單總結，布置 作業，以幫助學生鞏固課所學知識。
網絡課程最怕學生在屏幕那一頭不能及時吸收知識，教師與其在 100 分鐘 內既要忙于授課又要忙于監督 50 余名學生，檢查學生的“摸魚”現象，不如退 而結網，以責任心、耐心和信心結網，相信并調動學生學習的主觀能動性，給予學生靈活機動學習方法。抓住課堂深耕課下，取得抗疫和教學的雙勝利！
