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    與其臨屏捕“魚” 不如退而結網--《統計學》 線上教學案例

    2022-03-28 10:19 次閱讀

    線上教學是師生抗擊疫情、 確保隔離、堅守學習陣地的最佳手段,保證線 上教學的效果, 是教師堅守的戰線,也是教師面臨的挑戰。 影響線上教學效果 的因素很多,諸如: 家庭成員的配合、網絡平臺的流暢、 學生態度的積極,以 及疫情中學生因核酸檢測的而造成的缺席, 都成為影響網絡授課效果的問題。 只有科學熟練地使用線上平臺,合理安排教學節奏,隨時監督學生學習狀態, 才能有效確保教學效果。 經過歷年來線上教學的經驗, 總結出“重備課、 重監 督、重練習、重答疑” 的四重方法。

    一、 重備課

    重備課在于課前資料準備充分、靈活機動安排教學形式。根據統計學課程 的教學大綱。本科班每周 3 課時,前四周的課程進度為統計學課程的前三到四 章內容,中間穿插課程內容知識回顧與答疑,教學內容主要包括:統計學概   述、數據的搜集、數據的整理、數據的圖表展示、數據的度量。根據教學進度 統計,教學內容與教學進度的一致性。

    首先,學習資料的完備。 根據教學規劃,采用的學習平臺為超星學習通。 將主要的教學資源,包括:課程大綱、課程課件、題庫資料、電子教材等上傳 學習通平臺, 開展教學活動,在學生未返校的狀態下,盡最大能力提供資料輔 助學生的學習。

    其次, 每堂課錄制知識點。 錄屏的缺點在于耗費時間,一次成功的錄屏時 間遠多于正常上課的 100 分鐘,需要多次的耐心調試,反復錄制,才能夠達到 滿意的錄制效果。錄屏的優點有三:一是形式凝練,排除直播錄制中其他因素 的干擾;二是重點突出, 便于記錄;三是便于期末復習鞏固。 常有學生因核酸 檢測、網絡擁堵等原因不能及時聽課, 私信向老師道歉未能按時上課、缺失一 部分知識點,為需要反復觀看、記錄筆記的同學延長播放時間, 此時,錄屏能 夠達到重新學習的目的和效果,且有利于學生在期末復習時期的再次鞏固。

    二、 重監督

    重監督在于上課過程中隨時監督學生的學習狀態。統計學課程在教學過程 中,通過學習通建立多種形式的課程活動,如調查問卷、簽到、搶答、選人、 章節測試、隨機抽取學生、紅包搶答等多種活動形式豐富課堂教學,調動學生 積極性。

    此外, 根據線上教學特點, 老師可以從后臺觀察學生對于各章節知識點的 學習進度是否完成。 未能按時完成上課進度的學生需向老師表明原因。必要   時,老師可以采用學習通電話,提醒、問詢和對上課意見進行調查。

    三、重練習

    重練習是重視隨堂練習的布置和課后作業的考察。 通過管理平臺,教師隨 時檢查學習情況,根據學習效果,在平臺實時發布作業進行檢測。 統計學課程 的統一教學形式為:教學采用線上教授講授、 學生自學、網絡資源輔助和線上 指導交流完成學習。      

    四、重答疑

    讓學生明確課程學習目標,避免因不清楚任務而無目的低效學習;集中解 答學生遇到的典型疑難問題,有助于教學效率的提升;運用學習通群聊里的語 音功能進行詳細的理論知識講解;通過集體測驗、討論、搶答以及隨機選人等 多樣化訓練方式強化學生的理論知識;在下課前對本節知識做簡單總結,布置 作業,以幫助學生鞏固課所學知識。  

    網絡課程最怕學生在屏幕那一頭不能及時吸收知識,教師與其在 100 分鐘  內既要忙于授課又要忙于監督 50 余名學生,檢查學生的“摸魚”現象,不如退 而結網,以責任心、耐心和信心結網,相信并調動學生學習的主觀能動性,給予學生靈活機動學習方法。抓住課堂深耕課下,取得抗疫和教學的雙勝利!

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